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亚博app安全有保障|新东方新教师培训之旅--魅力夏鹏

本文摘要:夏鹏 夏鹏,当年的世界英语演讲比赛的冠军,曾多次幸运地取得英国的亲王的会见,2005年重新加入南京新东方学校,出道时讲学新概念第三册,后调到集团,负责管理全国新的教师培训工作 以上就是对于夏鹏老师的诸多成绩和巅峰的非常简单讲解。

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夏鹏  夏鹏,当年的世界英语演讲比赛的冠军,曾多次幸运地取得英国的亲王的会见,2005年重新加入南京新东方学校,出道时讲学新概念第三册,后调到集团,负责管理全国新的教师培训工作  以上就是对于夏鹏老师的诸多成绩和巅峰的非常简单讲解。不过,如果你在2011年的5月回到传说中的妙峰书院,你不会找到一个更为活灵活现的夏鹏:他神采飞扬,他激情宛如,他妙语连珠,他平易近人,他评起课来一剑封喉,切中要害,毫不留情;而他,又是一个性情中人:他和大家一起吞并凤凰岭;篝火晚会上,左手啤酒,右手话筒,大头《春天里》;他和一群辣妹一起,大跳NOBODY;在回去的大巴上,他带上大家一起演唱儿歌  所有听得了我培训的老师,不是优秀教师,而是最杰出的教师,是不能替代的教师,所以,你们听得我的课,应当深感自豪和自豪,5月16号的讲座,这句话,让都说的每个听众,激情新华。

  回首《诗经小雅》,他山之石,可以攻玉;品味科学巨匠牛顿,我之所以看的很远,是因为我车站在巨人的肩上。所以,让我们再度重温妙峰培训中夏鹏老师的经典语录,期望有一天,我们自己也可以看见天边曼妙晚霞之外,那一抹美轮美奂的彩虹  一.教材?教材!  只不过,16号夏鹏老师讲座的主题,最重要的一个,就是做到教材,扎根教材,从教材中来,到教材中去  什么叫作教材?Anembodimentofknowledgeinasystematicway,所以,教材是一个系统化的课程体系,这一点,是与各位同事自己的讲义的仅次于区别。  当然,有些同事有可能指出自己的讲义也挺系统的,,夏鹏顿了顿,留下大家几秒钟天马行空的空间,只不过,人总是不会经常出现幻觉的。

  最差的教材,就是大家手中的《新概念英语》,这本书从上个世纪出版发行,经过了这么长时间的洗礼,依然绽放着傲人的生命力,当然,有相当大一部分原因,是因为新东方的老师仍然在谈这个教材,可以说道,是新东方救回了这本教材。  为什么要遥相呼应教材?因为教材中反映了一个十分最重要的信息,也就是二语习得--secondlanguageacquisition--的科学知识框架。它某种程度注目老师如何去教,更加注目学生如何去学,它以学生为主体,以语言为主体。

  荐个非常简单的例子,我们可以把学习者分为几个类别:  第一种学习者,是Knowandcandescribe,这种学生不但解读科学知识本身,还告诉如何用语言把它叙述出来。很显著,这种学习者是最差的学习者,也是自学的最低境界。  如果你做到老师,你可以做Knowandcandescribe,那你就是培训师。  第二种学习者,是Knowandcannotdescribe,这种学生告诉科学知识本身,但是叙述不出来。

第三种学习者,是不告诉科学知识本身,也不告诉如何去叙述,这是新东方培育的最少的学生。  大家在授课的时候,是不是让学生去回来头去思维自学过程呢?  比如,你谈了一个习语,谈完了,你问学生,你是怎么忘记这个习语的?有的同学说道,我看了一个电影,里面有这个习语,我就忘记了;另一个同学说道,我把它用在了我的生活之中,所以我就忘记了大家看,这就是在让学生思维自学的过程,而这个自学过程,就是让这个学生取得一种自我变革的能力。

  所以,对于第一类学生,你就要让学生学会,思维自学的过程。  而对于第二种学生,他告诉科学知识本身,但是叙述不出来。怎么办呢?新东方有一种方法,叫作演绎法。

也就是你把例子给出来。但是,这还不是acquisition.确实好的方式是让学生自己想象一个场景,然后用于出有这个习语。  所以,对于第二种学生,你要大大的去介入,去缺失。

我指出教教发音的老师,就常常去介入学生的自学工程进度。  所以,语言习得,acquisition,这种方法对于我们小班教学是十分最重要的。  对于专业是教育学的同事而言,这种方法很更容易领会,也很更容易上手。但是,有些同事的专业跟英语,跟教育八竿子打不着,怎么办呢?最简单的方法,是你按照根据这种体系编撰的教材去授课。

  只不过,一个学生懂了,跟老师的关系不大。我经常说道这样一句话:  Themediocreteachertells;thegoodteacherexplains;thesuperiorteacherdemonstrates;thegreatteacherinspires.  什么意思?肤浅的老师,就是说说出;好的老师,展开科学知识的说明;较高水平的老师展开科学知识的阐释;而最出色的老师,则去唤起学生的自学热情。

  所以,最牛的老师,只不过,只是在教教学生自学的方法。  但是,现在国内的很多课堂上,做到将近这一点。他的很多自律自学动力失去了,它不能倚赖老师这根拐杖,如果你把他一脚从课堂上踢出去,放在一群老外当中,他真是话来。

  所以,确实的二语习得,是老师谈方法,学生根据老师的方法,去转变自己的自学进程,进而教给科学知识。  那么,我们应当如何学会这种二语习得的方法呢?很非常简单,用教材,因为教材就是根据二语习得的方式编成的,它不会有大量的锻炼.  同时,我们的教材,是基于语料库,corpus,编成的.大家不会找到,我们在课堂上,常常不会引进一个概念,叫作频率论,也就是frequency,那么,什么叫作frequency呢?就是你教教的内容,应当是外国人用于频率最低的内容,也是课堂上反复次数最少的内容。  荐个例子,你去教一个单词,一个单词,叫作gigantic,另一个单词叫作big,那么你在刚应从的时候,首先应当教教那个单词呢?应当教big,而且应当让他重复用,直到他需要把这个单词用出来。

这是因为,big是外国人用于频率较高的词汇。


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